PEDAGOGÍA DE LA ESPERANZA EN UN CONTEXTO DE PRIVACIÓN DE LIBERTAD

Resumen

La exclusión social de los privados de libertad es una condición que históricamente ha significado vulneración de los derechos fundamentales, en una población, que, por su condición educativa y nivel de analfabetismo, se puede identificar que proviene de ambientes de violencia y pobreza. Este entorno educativo merece ser analizado según los diferentes niveles que ofrece la Escuela Penitenciaria, no obstante, el interés en esta investigación se centra en la educación universitaria, la que por primera vez se ofrece dentro del ámbito penitenciario en un esfuerzo conjunto entre la Dirección General de Centros Penales (DGCP), la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (UNODC) y la Universidad Cristiana de las Asambleas de Dios (UCAD). Si bien representa una oportunidad educativa de la población privada de libertad, esta tiene sus particularidades que vale la pena reflexionar. Es por ello que este estudio persigue comprender las configuraciones que los actores construyen de su realidad educativa, desde dos perspectivas teóricas, la Pedagogía de la Esperanza, para comprender su existencia humana en una realidad concreta; y la Pedagogía de la Otredad, teoría que abre la posibilidad del reconocimiento del otro en toda su esencia ontológica. La metodología se orienta al interaccionismo simbólico para buscar información a partir de las dimensiones: percepción contextual de la acción educativa en la que participan y expectativas en la formación académica universitaria. Los hallazgos de esa realidad pedagógica posibilitan la discusión sobre la redefinición de la educación en contexto de encierro con propósitos humanizadores.